深夜11點(diǎn)，班主任李老師的電腦屏幕還亮著。您猜她在做什么？備課？批改作業(yè)？不，她在班級(jí)群里第N次催促家長(zhǎng)請(qǐng)盡快提交某某表格。
這荒謬嗎？很荒謬。但這卻是成千上萬(wàn)班主任的日常。他們的時(shí)間，沒(méi)有被學(xué)生占據(jù)，反而被一個(gè)個(gè)部門(mén)、一項(xiàng)項(xiàng)通知、一張張表格瓜分得支離破碎。班主任，這個(gè)最該“育人”的崗位，何時(shí)成了學(xué)校里最忙碌的“行政文員”？
我們必須直面一個(gè)尖銳的問(wèn)題：這種普遍的錯(cuò)位，難道僅僅是工作量大嗎？不，這是典型的系統(tǒng)性的權(quán)責(zé)欺凌。所有層級(jí)、所有部門(mén)，都理所當(dāng)然地把最終的執(zhí)行壓力，精準(zhǔn)地“踹”給了管理體系中最基層、最無(wú)法拒絕的班主任。
責(zé)任，無(wú)限下沉；權(quán)力，紋絲不動(dòng)。這豈止是“小馬拉大車(chē)”？這分明是讓一匹駿馬去拉一輛陷入泥潭的官僚主義破車(chē)！
開(kāi)藥方？藥方一直很清楚，只是我們?cè)覆辉敢庥谩?/span>
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第一，“負(fù)面清單” 必須是一把砍向形式主義的快刀。告訴所有人，哪些事班主任絕對(duì)不干。這不是請(qǐng)求，而是底線(xiàn)。第二，“權(quán)力清單” 要實(shí)打?qū)?。班主任?duì)一個(gè)班沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權(quán)，那就是空中樓閣。責(zé)、權(quán)、利必須對(duì)等，這是管理學(xué)最基本的常識(shí)，不該成為奢望。但最核心的是第三張，“對(duì)接清單”。這不僅僅是一張清單，這是對(duì)僵化管理系統(tǒng)的一場(chǎng)起義。必須建立強(qiáng)制性的流程：班主任發(fā)起，專(zhuān)業(yè)部門(mén)接單，限時(shí)辦結(jié)。讓班主任從“求人辦事”的“辦事員”，回歸到“指揮協(xié)同”的“育人專(zhuān)家”。
最后，讓我們想得更遠(yuǎn)一點(diǎn)：當(dāng)我們心安理得地讓班主任忙于這些雜役時(shí)，我們失去的，僅僅是老師的時(shí)間嗎？不，我們可能正以“管理”之名，犧牲掉一整代孩子本該擁有的、高質(zhì)量的教育關(guān)懷。這代價(jià)，我們付得起嗎？（陳文華）
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