近日，《國務(wù)院關(guān)于新時代教師隊伍建設(shè)意見》發(fā)布，再次強調(diào)了教師的教育懲戒權(quán)，并提出了如何在新時代平衡教育秩序與師生權(quán)益的措施。然而，一小學(xué)班主任坦言，實踐中教師常因懼怕體罰指控而不敢有效管理學(xué)生。此話題迅速成為熱點，家長期望嚴(yán)格管理，教師則憂慮投訴風(fēng)險。（9月3日 法治日報）

 

        《國務(wù)院關(guān)于新時代教師隊伍建設(shè)意見》的發(fā)布，為教育領(lǐng)域注入了一劑強心針。該文件明確重申了保障教師的教育懲戒權(quán)，并提出了在新時代背景下如何平衡教育秩序與師生權(quán)益的具體措施。然而，現(xiàn)實的復(fù)雜性與敏感性使得這一權(quán)利的行使顯得尤為艱難。在新時代背景下，需把握好教育與懲戒的“平衡與智慧”。

 

         在當(dāng)前的教育環(huán)境中，許多教師面臨著一個兩難的境地：一方面，他們深知嚴(yán)格管理對于學(xué)生成長的重要性；另一方面，他們又不得不顧慮到可能的投訴風(fēng)險，從而在面對學(xué)生違紀(jì)行為時顯得猶豫不決、束手束腳。據(jù)某小學(xué)班主任反映，近三年來，因擔(dān)心體罰被指控，他們班級的紀(jì)律管理效果明顯下降，學(xué)生不良行為頻發(fā)。

 

        在中國傳統(tǒng)教育中，懲戒教育并非簡單粗暴的體罰，而是一種蘊含著深厚智慧與人文關(guān)懷的教育方式。古人云：“教不嚴(yán)，師之惰。”這里的“嚴(yán)”并非指嚴(yán)苛的體罰，而是指教師對學(xué)生行為的嚴(yán)格要求與規(guī)范引導(dǎo)。如，教師常通過“戒尺”“面壁思過”等方式進行懲戒，這些方法不僅有效地維護了課堂紀(jì)律，還培養(yǎng)了學(xué)生的自律意識。

 

        把握好懲戒教育的“平衡與智慧”，就是在教育學(xué)生時，既要讓他們認(rèn)識到錯誤，又要幫助他們改正，還要保證教育公平、適度且有效。教師要用智慧選對方法，引導(dǎo)學(xué)生走上正軌。首先，要明確懲戒的目的與原則。懲戒教育的根本目的在于糾正學(xué)生的不良行為、培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。因此，在實施懲戒時，必須堅持教育性、合法性與適度性的原則。例如，對于輕微違紀(jì)行為，教師可以通過口頭警告或書面檢討的方式進行處理；對于嚴(yán)重違紀(jì)行為，則可以采取家長會面或?qū)W校紀(jì)律委員會介入的方式。

 

        其次，要建立家校共育的懲戒機制。懲戒教育并非教師的獨角戲，而是需要家長、學(xué)校乃至社會共同參與的系統(tǒng)工程?？梢酝ㄟ^定期召開家長會、建立家校溝通平臺等方式，確保家長對懲戒教育的理解和支持，減少不必要的誤解與沖突。

 

        此外，要注重情感溝通與心理疏導(dǎo)。懲戒教育并非冷冰冰的規(guī)則執(zhí)行過程，而是充滿人文關(guān)懷的師生互動過程。教師可以通過一對一談話、心理輔導(dǎo)課程等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識到錯誤并改正。這種情感溝通與心理疏導(dǎo)不僅能強化學(xué)生的自我認(rèn)知與自我管理能力，還能促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

 

        讓懲戒教育成為學(xué)生成長的“助力器”，“平衡與智慧”是懲戒教育的靈魂與精髓所在。只有把握好這個“度”，我們才能在維護教育秩序與尊重學(xué)生權(quán)益之間找到最佳的平衡點；才能讓懲戒教育成為學(xué)生成長道路上的有力推手而非絆腳石。讓我們攜手努力，通過科學(xué)合理的懲戒教育，培養(yǎng)學(xué)生的自律與責(zé)任感，共同為新時代的教育事業(yè)貢獻智慧與力量?。愇娜A）

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