中國新報訊（易婷 楊旭)第四屆教師培訓師同升論壇的分論壇精彩紛呈，20名來自一線的教師培訓師及10名來自高校、教研機構的專家學者就校本研修的基本要義、路徑、方法以及區(qū)域整體推進校本研修等議題展開了深入交流與研討。其中，分論壇四聚焦“名師名校長工作室引領校本研修的有效路徑和策略”，重點探討名師名校長工作室如何引領校本研修，藉此助力學校長遠發(fā)展，助推教師專業(yè)成長，賦能學生生命成長。
（分論壇四的現場全景）
湘陰縣左宗棠學校教師發(fā)展中心主任易婷主持分論壇四的會議。
（第四批培訓師易婷主持）
在數字化跨區(qū)域校本研修的新時代，名師工作室主持人如何順勢而為，讓“做的每一件事長成自己的品牌”。
江華瑤族自治縣教師進修學校副校長，永州市心理健康教育名師工作室主持人唐添翼以“資源轉向能力：名師工作室引領教師‘心育育心’大區(qū)域校本研修的實踐”為題做經驗分享。從研修理念、研修舉措、研修預期、研修經驗四個方面闡釋名師工作室引領教師“心育育心”大區(qū)域校本研修的實踐探索。
（首批培訓師唐添翼做經驗分享）
積極培育時代新人，如何在基礎教育領域加快形成新質生產力，增強發(fā)展新動能，把新課程的構想變成看得見摸得著的東西。湖南第一師范學院科學教育專業(yè)負責人、科學教育與普及研究中心主任鄭敏以“基于學科融合的項目式科創(chuàng)活動課程設計與難點突破”為題做經驗分享。從學習目標、課程步驟與邏輯框架、課程內容與設計步驟三個方面介紹了師生共研的項目式活動設計與實施策略，以及學校開展項目式活動校本研修的方案選定。
（第四批培訓師鄭敏做經驗分享）
教育的本質是什么？如何培養(yǎng)適應未來世界的孩子？如何讓花成花，讓樹成樹？讓每一個生命個體自主綻放？
長沙教育學院對外培訓合作部主任，長沙市名師農村工作站站長兼班主任工作導師楊旭主任以“生命·自主教育模式建構與實施”為題做經驗分享。從生命自主、人格自立、心理自信、學習自主、管理自治五個維度，以黃佑生名師工作室研制的“三層六環(huán)”校本研修模式為載體，詮釋生命·自主教育的內涵以及實施策略。
（市縣教師培訓師工作坊楊旭做經驗分享）
怎樣使工作室團隊長久保持生機與活力？衡陽市高新區(qū)雁鳴溪小學書記，教育部新時代名師培養(yǎng)對象屈輝以“打造‘雁陣式’團隊研修共同體，引領區(qū)域校本研修新樣態(tài)”為題做經驗分享。闡釋大雁精神，基于差異發(fā)展理論，以“一心兩線三環(huán)四共”雁陣式學科團隊教研模式開展實踐探索。
（第二批培訓師屈輝做經驗分享）
如何助力教育高質量發(fā)展，推動實現教育均衡，名師名校長培養(yǎng)“百千萬計劃”讓教師培訓實現內涵式發(fā)展。北京師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學院院長，教育部教師資格認定指導中心主任，國培計劃中西部項目辦主任朱生營聚焦教師培訓最后一公里，以“名師名校長工作室引領校本研修策略”為題做專家報告，從理論角度、政策層面、戰(zhàn)略層面為我們打開了一扇門。
（北京師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學院院長朱生營教授做專家報告）
“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”型的校本研修，長期的蘿卜燉蘿卜，影響了校本研修的高質量發(fā)展。如何讓蘿卜燉出人參湯的味道，這其中需要發(fā)生質的飛躍。分析當前教師校本研修過程中面臨的現實挑戰(zhàn)，探索名師名校長工作室引領校本研修的有效路徑，王啟明教授從行動策略層面，為名師名校長工作室引領校本研修實踐探索提供新思路。
（商丘師范學院王啟明教授做專題報告）
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