春之美，在于復(fù)蘇與活力；教之美，在于鉆研與提升。為推動數(shù)學(xué)教師的實(shí)踐反思和教學(xué)研究，提升數(shù)學(xué)教師的科研能力和創(chuàng)新能力，3月20日，湖北省教育廳小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)科星火行動”通山縣種子教師李容導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)暨荊門市李容名師工作室線上開展了“無生教學(xué)，有聲教研”教學(xué)研討活動。

 

      本次活動按照無生課堂教學(xué)展示、執(zhí)課教師說課、評課議課、主持人微講座的順序逐項(xiàng)進(jìn)行。

 

線上觀課

 

       在無生教學(xué)中，老師們將自己的教學(xué)理念和教育智慧融入教學(xué)之中。通山縣洪港小學(xué)種子教師王瑤老師和工作室成員盧雨婷老師執(zhí)教的《小數(shù)的認(rèn)識》，兩位老師的課堂設(shè)計(jì)都是通過搶紅包游戲激趣引入，王老師借助米尺，通過量一量、數(shù)一數(shù)的活動，學(xué)生調(diào)動多種感官，在自主探索、小組合作、互動交流中通過觀察、比較、概括、歸納體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的密切聯(lián)系，初步感知小數(shù)的意義。

　

主持人微講座

 

       盧老師合理運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生在生活中尋找小數(shù)、發(fā)現(xiàn)小數(shù)、認(rèn)讀小數(shù)、會寫小數(shù)，最后教學(xué)小數(shù)的意義，一環(huán)緊扣一環(huán)。在教學(xué)中陳老師借助了貨幣單位和長度單位這兩個具體的情景，讓學(xué)生做一做，說一說，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上知道了小數(shù)是什么。

 

       工作室成員蔣沁老師執(zhí)教《有余數(shù)的除法》，從學(xué)生喜聞樂見的泡泡場景引入，通過圈一圈、分一分喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過觀察發(fā)現(xiàn)平均分10個泡泡，有時正好分完，有時有剩余，形成有關(guān)平均分知識的整體意識，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合直觀圖理解“像這樣平均分后有剩余的，也可以用除法算式表示”，從而整體認(rèn)識除法，建立操作過程和符號表征之間的關(guān)系。繼續(xù)通過泡泡情境引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、討論、交流抽象概括余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，由具象到推理、由模糊到清晰，幫助學(xué)生從整體上理解“余數(shù)都比除數(shù)小”這一教學(xué)難點(diǎn)。

 

       課后，三位老師分別對自己課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了細(xì)致的解說和分析。通山縣種子教師和工作室成員紛紛圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織等方面，聚焦新課標(biāo)理念在課堂教學(xué)中的落實(shí)情況對三節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評，分享他們的觀課心得和教學(xué)建議。

 

       最后，工作室主持人李容老師結(jié)合三位老師教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足做了《落實(shí)課標(biāo)理念 ，優(yōu)化課堂教學(xué)》的微講座，李老師從踐行課標(biāo)理念，明確教學(xué)方向；用好教學(xué)用書，把握教學(xué)內(nèi)容；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)三個方面進(jìn)行了深入淺出的指導(dǎo)，李老師對本次活動各個環(huán)節(jié)都給予了高度評價并對老師們的專業(yè)發(fā)展提出了殷切的期盼。

 

      “教而不研則淺，研而不教則空；教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器。”經(jīng)過這次無生教學(xué)的聽、評課教研活動，老師們對“無生課堂”有了更進(jìn)一步的了解。老師們打開了教學(xué)思路，對教材的理解和把握進(jìn)一步加深。教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。京通兩地教師線上共教共研，定會在教學(xué)相長、雙向奔赴的旅程中實(shí)現(xiàn)星火燎原，推動京通兩地小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐與反思中逐步成就自己的專業(yè)成長。（張宇迪）

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