近日，湖南湘潭市一名教師因?qū)W(xué)生實(shí)施毆打辱罵的視頻在網(wǎng)絡(luò)上傳播，引發(fā)了社會(huì)廣泛關(guān)注和憤慨。視頻中，這名教師在辦公室內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次推搡、掐臉、扯頭發(fā)等毆打行為，甚至用書本打臉，發(fā)表了令人發(fā)指的侮辱性言論。這一事件彰顯了教育中存在的嚴(yán)重問題，我們不能容忍教育領(lǐng)域中的暴力行為。輔導(dǎo)作業(yè)不應(yīng)該成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的“荊棘”，而是應(yīng)該為他們提供成長(zhǎng)的指引和支持。
教師作為學(xué)生的引路人和榜樣，其言行舉止對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的作用。然而，這名教師的暴力行為不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)體的傷害，更是對(duì)整個(gè)教育體系的嚴(yán)重破壞。校園應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的凈土，任何形式的暴力行為都不應(yīng)該存在。因此，教育部門對(duì)此事件進(jìn)行了調(diào)查并采取了果斷措施，暫停了涉事教師的工作，并安排專業(yè)人員對(duì)受害學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這是維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益和保障校園安全的正確做法。
然而，這一事件也反映出了當(dāng)前教育體制存在的一些問題。首先，教師的職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)培養(yǎng)亟待加強(qiáng)。教師作為社會(huì)責(zé)任重大的職業(yè)群體，應(yīng)該具備良好的情緒管理能力和專業(yè)素養(yǎng)，不能因個(gè)人情緒波動(dòng)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行暴力行為。其次，校園管理體制和監(jiān)督機(jī)制需要進(jìn)一步完善。應(yīng)建立健全的教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制和校園安全管理制度，加強(qiáng)對(duì)教師的日常管理和督導(dǎo)，確保校園秩序穩(wěn)定和學(xué)生安全。
此外，家庭和社會(huì)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)青少年的心理健康教育和關(guān)愛。青少年是國(guó)家的未來和希望，需要得到家庭和社會(huì)的關(guān)心和呵護(hù)。家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的情感溝通，關(guān)注他們的心理變化和需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。社會(huì)各界也應(yīng)該積極開展心理健康教育活動(dòng)，提升青少年的心理適應(yīng)能力和抗挫折能力，幫助他們健康成長(zhǎng)。
“毆打辱罵”絕不是教育的方式，它只會(huì)讓學(xué)生的成長(zhǎng)之路荊棘密布。要維護(hù)校園秩序，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)，需要全社會(huì)的共同努力。教育部門和學(xué)校黨組織應(yīng)當(dāng)加大監(jiān)管力度，對(duì)校園暴力行為零容忍，確保學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的良好環(huán)境。同時(shí)，教育者應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，做到以身作則，成為學(xué)生的良師益友。家庭和社會(huì)也要加強(qiáng)對(duì)青少年的關(guān)愛和引導(dǎo)，共同為青少年的健康成長(zhǎng)筑起堅(jiān)實(shí)的保護(hù)網(wǎng)。（本報(bào)評(píng)論員 陳文華）
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