中國新報訊《記者 葉亞山 袁學龍》秦玲，綏寧縣一名普通的人民教師，自1997年有幸成為綏寧縣寨市鄉(xiāng)中心小學的一名教師以來便開始追尋著心中的教育夢，至今已從事教育教學工作26年，2006年12月獲得了一級教師資格。任教以來，她時刻以一名優(yōu)秀的小學教師標準來要求自己，先后獲得市優(yōu)秀班主任、縣優(yōu)秀教師等教育部門獎勵50余項，多篇論文獲得省市縣一二三等獎。
一、補足勤學之鈣，培養(yǎng)教學之才
“要給學生一杯水，自己必須準備一桶水”。多年來，秦玲老師一直注重學習提高，不斷提高業(yè)務知識和學歷水平。處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。在日常工作中，她認真閱讀教材，把前后連貫的知識都讀通讀透，通過書籍去積攢教學這“一桶水”。其次，積極向其他老師求學，遇到疑難問題就拿出來跟大家一起探討，得出標準的答案以及精辟的解答方法 ，再用適合學生的教法傳授給學生。認真學習新課程標準，注重現(xiàn)代媒體教學手段的學習，不以自己年齡逐漸增長為托辭，而是積極向年輕人學習電腦等多媒體的使用方法?，F(xiàn)在，秦玲老師能熟練運用多媒體教學，大大提高了課堂教學效率，深得學生的喜愛。
與此同時，秦玲老師深知要想做一名好的語文教師，就需要把自己融入這項事業(yè)中，用自己的精神和文化涵育廣大學生，有自己獨特的教學理念。因此在教學實踐中，她始終堅持自我“充電”，勤于學習，鉆研業(yè)務，經(jīng)常閱讀教育教學?？?，上網(wǎng)查閱資料，掌握新課標、新理念、新要求，了解課程改革的內(nèi)容與方法。努力增強自己的上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
“小老師教學法”是秦玲老師運用了很多年的教學方法。“小老師教學法”把學生推向講臺，讓小老師自己研究問題一解決問題一闡述問題，讓學生作學習的主人，真正體現(xiàn)了“學為主體”的教育、教學原則。多年實踐證明，這種方法效果不錯。而在語文教學當中，結合高年級孩子的特點、學習能力，構建了自主、合作、探究的學習方式。這也是實施素質(zhì)教育，貫徹語文新課標，培養(yǎng)學生整體的人文精神和科學素養(yǎng)的主要方法。教學中秦玲老師緊扣“自主一一探究一一實踐”的學習方式進行設計，放手讓學生在自主學習中有所感悟思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。所帶的班級語文科目多年來在縣畢業(yè)會考中都取得了優(yōu)異的成績。
二、傾注師愛之心，點亮未來之星
擔任班主任工作二十多年，秦玲老師以愛之心感動學生，關心學生，深受學生和家長的好評。
在擔任班主任期間，秦玲老師始終盡全力關注任何一個細節(jié)，時刻關注學生的成長。她根據(jù)孩子們的興趣愛好，和家庭對孩子的期望，科學的制定班級管理計劃，因材施教，充分利用學校的教學資源，開展多樣化，多元化的班級活動，全面提升孩子的各項能力，培養(yǎng)孩子的責任意識，主人翁意識，學會獨立自強。將學生培養(yǎng)成有理想、有本領、有擔當?shù)男聲r代好少年。
秦玲老師正確認識“留守兒童”優(yōu)點和缺點，用“誨人不倦”的信心、恒心、耐心和誠心，去和學生進行情感交流。每一屆所帶的班級中都有部分“留守兒童”，由于把孩子留給年邁的爺爺奶奶、外公外婆或親友照看，因此使得這些留守兒童更需要關愛。秦玲老師采取多種形式，從關心他們的生活入手，做“留守兒童”生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人，成功轉化了多名后進生。
安全重于泰山。作為班主任，秦玲老師一直把學生的安全教育放在重要位置。堅持上好每周的主題班會課，以防溺水、防意外傷害、防拐騙、防食物中毒、防地震、禁毒防艾等為主題開展活動。其次，秦玲老師把思想教育滲透到學科教學內(nèi)容里面，但凡觸及到安全工作的問題，都花一定時間去強調(diào)，為孩子們的健康成長保駕護航。
在教育學生的同時，秦玲老師也躬身實踐以自己的行動來踐行自己的教育思想。平時多與家長交流，并通過她的方式，讓家長及時了解孩子的學習問題，盡可能的不談孩子的錯誤與缺點，只談他們的優(yōu)點與成績，這樣既鼓勵了孩子，也得到家長的大力配合，通過家長會也讓家長們認識到自己所應承擔的責任，引導他們共同關注孩子的成長。
三、把握發(fā)展之舵，構造教研之基
秦玲老師在完成教學工作的同時，還善于進行教學研究，積累教學經(jīng)驗，不斷提升、總結，將教學理念轉化為理論成果，撰寫教育教學論文。其中，《“小先生制”——小學語文有效教學模式》獲國家級一等獎；《新課程理念下作業(yè)與課堂教學的和諧統(tǒng)一》獲國家級二等獎；《精彩語文 本色語文》獲市級一等獎；《胸藏萬疆憑吞吐 話有千鈞任翕張》獲市級一等獎。同時積極參加學校組織的各類業(yè)務培訓，博采眾長，補己之短。
“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”，作為“國培培訓師”，秦玲老師在做好自己本職工作的同時，認真參加備課組活動，積極承擔指導青年教師的工作。任現(xiàn)職期間，為了能讓青年教師盡快成為學校教學的主力，秦玲老師在教學“結對子”“一幫一”活動中，積極扶持青年教師伍小梅和龍倩的成長。并在她們的班級管理，課堂教學以及撰寫教案等多方面給予指導。指導楊渡河老師課堂教學比賽獲得市級一等獎，指導龍倩老師獲市少先隊輔導員素養(yǎng)大賽二等獎。多次參與送教下鄉(xiāng)、示范展示課、指導青年教師賽課等活動，在助力青年教師成長的同時提升自我。
堅守教育初心，踐行師者使命。在今后的教學工作中，秦玲老師表示，將繼續(xù)虛心向有經(jīng)驗的教師學習，不斷總結經(jīng)驗，鞭策自己，提高自己的業(yè)務能力和理論水平，成為更加優(yōu)秀的“人師”和“經(jīng)師”的統(tǒng)一者。
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