“想做好一位班主任，要講謀略、講方法。”談起班主任工作，邵東市第三中學(xué)教師申國(guó)人頗有心得。
為師多年，申國(guó)人深知，與學(xué)生打成一片，才是教育教學(xué)的源頭活水。那一串串記憶深處的教育故事，成為班主任生涯里值得回味的點(diǎn)滴。
一次，班上的余彬彬同學(xué)一大早找到申國(guó)人，哭訴自己的錢丟了?？粗蕹蓽I人的失主，再看看班上孩子胡亂猜測(cè)“嫌疑人”的氛圍，申國(guó)人頭痛不已。
丟了的錢要找，先得弄清楚是放在某個(gè)地方忘了，還是其他同學(xué)一時(shí)糊涂偷了。經(jīng)一番了解查證，錢不是不小心丟的，犯錯(cuò)的同學(xué)也大致清楚是誰(shuí)，可如何才能既解決問(wèn)題，又不傷害孩子的自尊呢？
“這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生，自尊心就像那花上顫顫巍巍的露水。作為班主任，處理類似問(wèn)題，得慎之又慎，容不得一絲馬虎。”申國(guó)人沒(méi)有點(diǎn)名批評(píng)那位同學(xué)，而是借著班會(huì)的名義，旁敲側(cè)擊地提醒大家要知錯(cuò)就改。果不其然，過(guò)后不久，那位同學(xué)便來(lái)到辦公室向他承認(rèn)錯(cuò)誤?？粗话驳纳裆陣?guó)人知道，這次“班級(jí)危機(jī)”初步解除。
緊接著要解決的，是怎樣讓這筆錢“名正言順”地物歸原主。直接給？失主肯定要問(wèn)錢從哪里來(lái)，是誰(shuí)偷的。如此一來(lái)，班上人心惶惶不說(shuō)，犯錯(cuò)的學(xué)生還會(huì)被孤立、被指責(zé)。思慮良久，申國(guó)人悄悄把錢放在余彬彬的床底，再裝作不經(jīng)意地提醒她去寢室犄角旮旯里找找。果然，錢被順利找到，學(xué)生敏感而脆弱的自尊也得到了保護(hù)。
在申國(guó)人的理解中，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中善用“計(jì)謀”，有時(shí)不失為一種教育的智慧。守護(hù)學(xué)生的自尊心如此，對(duì)待頑劣學(xué)生同樣如此。
一個(gè)名叫趙瀟斌的學(xué)生曾一度讓申國(guó)人操碎了心。雖然父母都是農(nóng)民，但為了給他提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在高一入學(xué)時(shí)家人就在校外租房，由外公照料他的生活起居。沒(méi)承想，這個(gè)初中時(shí)就喜歡逃課的孩子更加變本加厲，借著外公年紀(jì)大、體力精力跟不上的機(jī)會(huì)，常常半夜偷偷跑去上網(wǎng)、打游戲，以致上課時(shí)哈欠連天，成績(jī)一落千丈。
申國(guó)人知情后，向家長(zhǎng)提出讓孩子住校的建議，希望借助老師的管教和同學(xué)的監(jiān)督，幫助他“改邪歸正”。然而，寄宿后的趙瀟斌依舊陋習(xí)難改，甚至連期末考試都敢交白卷馬虎應(yīng)對(duì)。
見(jiàn)此情境，申國(guó)人決定下一劑猛藥！他向政教處反映這一情況，建議以學(xué)校名義“暫時(shí)開(kāi)除”。看到趙瀟斌常年生病的父親拖著病體來(lái)給孩子收拾東西，一面向申國(guó)人求情的場(chǎng)景，他硬是狠下心來(lái)，一副大公無(wú)私的模樣。
另一頭，申國(guó)人趕緊告知趙瀟斌的母親，這是為了讓孩子真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，只要他知錯(cuò)能改還能回校就讀，希望家長(zhǎng)這段時(shí)間配合教育。原來(lái)，趙瀟斌以為自己真被開(kāi)除了，在家哭了整整三天，總想著找機(jī)會(huì)向老師道歉。而這，正是以前每次批評(píng)教育都不曾出現(xiàn)的現(xiàn)象。
“我知道這個(gè)孩子救回來(lái)了。”申國(guó)人長(zhǎng)舒了一口氣，沒(méi)過(guò)多久便讓趙瀟斌重返校園。常言道，浪子回頭金不換，趙瀟斌痛改前非，學(xué)習(xí)成績(jī)也是更上一層樓，最終高考時(shí)以597分考入浙江理工大學(xué)。
在申國(guó)人的從教生涯中，類似這樣的故事還有很多。班級(jí)管理的智慧，就蘊(yùn)含在這些看似不起眼的“計(jì)謀”之中。每一個(gè)故事的背后，都有一顆為人師者愛(ài)生如子的心。（吳秀娟）
相關(guān)熱詞搜索：
