為進一步落實“雙減”之下減負提質(zhì)的高效課堂，促進校與校之間課堂教學技能的交流學習，全面提高教師的專業(yè)水平。12月16日上午，寒風夾著小雨，江西省玉山縣教研室王芳老師攜鄭小燕、楊方平、席劍三名優(yōu)秀骨干教師蒞臨玉山縣臨湖中心小學開展骨干教師送教下鄉(xiāng)活動。
活動猶如一縷豐盈而溫情的冬日暖陽，使我們每個老師心中都心生暖意。臨湖小學的老師們學習熱情高漲，早早就等待著名師們的到來。
席劍老師講的《運動與摩擦力》一課重在引導學生探究并認識影響摩擦力大小的因素。教學中，席老師注重學生對摩擦力的親身體驗，通過讓學生根據(jù)不同鞋子的摩擦，用手和桌面進行摩擦，引導學生認識摩擦力的特征，感受摩擦力的存在。通過巧妙的提問，鼓勵學生總結(jié)摩擦力的概念，在啟發(fā)性的追問下，引導學生得出摩擦力大小與輕重有關的實驗結(jié)論，最后又通過學生動手實驗，證實結(jié)論。整堂課中，席老師把學生當作科學探究的主體，扶放有度，完美地詮釋了小學科學課是一門基礎性、實踐性、綜合性的課程。
在小學英語教師隊伍中，男老師的身影并不多見，但今天通過楊老師的讀寫課堂，讓我們見證了Mr Young的風趣幽默。這節(jié)閱讀課是一個小故事，首先楊老師利用課本上的圖片，先讓學生去設想一下這個故事的內(nèi)容，如：Who are they？Where are they？How do they feel？等。接著進入文本，先讓學生去聽文本，找到和情緒有關的單詞。接著用一系列的問題，引發(fā)學生對文本的思考和理解。并在問答中解決了文本中的生詞，配合著直觀的圖片，如stuck in the mud，pull還有sit on以及all of等詞匯的連讀技巧的講解?？傊@節(jié)閱讀課，楊老師充分利用任務型閱讀方法，聲情并茂的演繹出Robin和the Ant的故事，注重培養(yǎng)學生的朗讀技巧，學生的英語綜合能力得到提升。
鄭老師給我們帶來的是五年級《unit6 In a nature park B Let's learn》，在鄭老師的課堂上讓我們感受到了她的大方、活力的教學風采與親切自然的教態(tài)。她以chant為導入，配上熱情洋溢的音樂，一下子吸引了全班學生的注意力。接著，她的新授單詞環(huán)節(jié)，緊緊圍繞主情景圖展開，讓學生在情境中自然習得單詞，并抓住重點句型操練單詞。創(chuàng)設了一系列教學任務，把握由易到難的選擇，讓學生輕松掌握單詞，大大提升了課堂效率。鄭老師整堂課始終精神飽滿，激情洋溢；教師引入各種有趣的圖案及相關的視頻，及進行個人及小組展示等活動，很符合小學生的年齡特點，極大的調(diào)動了小學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣、求知欲，創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。在情感教育這一塊，她在課堂的最后環(huán)節(jié)拋出了一個問題：Can the nature be beautiful forever？引發(fā)了學生的深層思考。
先是由三位骨干教師對自己執(zhí)教內(nèi)容的教學理念進行闡述，其次是臨湖中心小學的老師對這三節(jié)課分享聽課收獲，最后由教研室王芳老師進行精準點評，她從三個方面評價這兩堂課的亮點：形動，教師關注面廣，學生人人參與，入情入境。情動，學生能重表達，抒發(fā)情感。思維動，拓展了學生的思維，還注重了情懷教育。同時，也提出了她對于這兩堂課的建議。最終，肯定了骨干教師的課堂是“心中有課，眼中有學生”的，是教師們的榜樣。
“師指一條路，燭照萬里程”，這次送教下鄉(xiāng)活動如冬日暖陽，為教師間的交流搭建了一個很好的平臺，為我們的教學工作指明了方向。相信通過這樣的學習方式，我校的教師教學水平將會“百尺竿頭，更進一步”。（余墁）
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