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淺談"雙減"政策下農(nóng)村學(xué)校教育管理思路

（桐梓縣婁山關(guān)街道長(zhǎng)崗逸夫小學(xué) 余盛亮）

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變革，國(guó)家也越來越重視學(xué)校教育的發(fā)展進(jìn)步。但是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有所差距，在一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校面臨的問題與城市學(xué)校面臨的問題也有所不同。農(nóng)村學(xué)校的教育管理也應(yīng)該在雙減政策的背景下提質(zhì)減負(fù)，但是還要考慮到農(nóng)村孩子生長(zhǎng)的條件以及從小接觸的家庭教育等，也將其作為參考因素。本文主要對(duì)“雙減政策大背景下農(nóng)村學(xué)校教育管理思路”展開論述，并提出相關(guān)的建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：雙減政策；農(nóng)村學(xué)校；教育管理

引言：農(nóng)村學(xué)校教育一直都是我國(guó)的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，因?yàn)槲覈?guó)致力于促進(jìn)教育的全面發(fā)展、均衡發(fā)展。并且通過線上教育以及支教或者是其他相關(guān)的助學(xué)活動(dòng)來促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展。在雙減政策的背景下，農(nóng)村學(xué)校管理也受到了很大的影響。農(nóng)村學(xué)校教育管理一方面是對(duì)教師的管理，另一方面是對(duì)學(xué)生的管理。雙減政策要求教育教學(xué)提質(zhì)減負(fù)，提高效率依賴于一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍、減輕負(fù)擔(dān)依賴于各項(xiàng)制度的落實(shí)，但是這兩方面在農(nóng)村學(xué)校都存在著欠缺。所以必須要及時(shí)采取措施解決這一問題，來滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)校教育的需求。

一、依托當(dāng)?shù)亟逃Y源，開展個(gè)性化教育農(nóng)村地區(qū)由于所處的地理環(huán)境或者是其他歷史因素的影響，很多的農(nóng)村地區(qū)有著城市地區(qū)無可比擬的天然的教育資源。盡管城市地區(qū)在教學(xué)設(shè)備或者是教學(xué)條件上比農(nóng)村地區(qū)略微好些，但是在這種天然的教育資源上農(nóng)村學(xué)校有無可比擬的優(yōu)越性?？梢砸劳羞@種天然的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)。而且在雙減政策的支持下，給了孩子們自主和自由的時(shí)間，所以學(xué)生的思維業(yè)將得到發(fā)散、能力將得到發(fā)展。在農(nóng)村地區(qū)的教育不應(yīng)該僅僅局限于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，而應(yīng)該“引進(jìn)來、走出去”，把先進(jìn)的教學(xué)理念以及教學(xué)措施甚至是師資力量引進(jìn)來。通過這種方法也能夠?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校的學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)條件，針對(duì)學(xué)校的教育管理也應(yīng)該將利用當(dāng)?shù)氐馁Y源開展個(gè)性化教育納入體系當(dāng)中。通過利用當(dāng)?shù)匚奈镔Y源或者是歷史遺留下來的原生態(tài)的環(huán)境等給學(xué)生講授相關(guān)的教育知識(shí)，這也能夠起到還原知識(shí)到一個(gè)效果。在很大程度上助力了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這也是個(gè)性化教學(xué)的一種表現(xiàn)形式之一。也能夠在還原歷史當(dāng)中幫助學(xué)生成長(zhǎng)，也是農(nóng)村教育提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

二、健全學(xué)校管理制度，堅(jiān)持制度化辦學(xué)建立健全學(xué)校的管理制度是進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校管理的重要內(nèi)容之一。在現(xiàn)在法制化時(shí)代之下，教育教學(xué)也要堅(jiān)持制度化辦學(xué)。只有建立健全的制度作為教學(xué)管理的后盾，才能夠讓教育的各項(xiàng)工作穩(wěn)步開展。做到有制度可依、有制度可循，通過制度讓學(xué)生的行為得到一定的約束，在小學(xué)階段幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣和塑造良好的品格。在之前尚未實(shí)行雙減政策時(shí)，很多的家長(zhǎng)表示孩子還沒有做完作業(yè)就出去玩耍了，作為家長(zhǎng)也更是非常無奈，孩子不聽家長(zhǎng)勸告，依舊堅(jiān)持出去玩。但是在這種現(xiàn)在他辦學(xué)的條件下，能夠有效的提高課后服務(wù)的價(jià)值以及提高課后作業(yè)完成的效率和質(zhì)量。在農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不夠，所以學(xué)校教育便成為了主力軍。在常規(guī)的教育教學(xué)中，堅(jiān)持制度化的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，在很大程度上促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展。

三、打造專業(yè)教師隊(duì)伍，進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)在現(xiàn)代新課改的發(fā)展背景下，要求學(xué)生全面發(fā)展。那么也要提高教師的要求。多才多藝的教師也將會(huì)受到越來越多的關(guān)注和歡迎，同時(shí)還需要打造一批強(qiáng)有力的專業(yè)化隊(duì)伍。“術(shù)業(yè)有專攻”專業(yè)化的教師隊(duì)伍能夠給學(xué)生帶來高質(zhì)量的小學(xué)教學(xué)課堂，對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，進(jìn)而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。農(nóng)村地區(qū)由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，所以無法引進(jìn)高水平的教師。在當(dāng)下實(shí)行了人才會(huì)留政策，也主要是通過待遇的提高來引導(dǎo)一部分的人才。去城鎮(zhèn)地區(qū)執(zhí)教。學(xué)校也要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，或許是在課堂管理上；也或許是對(duì)課后作業(yè)的落實(shí)上，通過建立健全相關(guān)的制度給教師的成長(zhǎng)發(fā)展帶來平臺(tái)。比如最近實(shí)行的青藍(lán)工程就是對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)發(fā)展做一個(gè)平臺(tái)，在農(nóng)村地區(qū)也可以通過以老帶新或者是堅(jiān)持磨課，評(píng)課的方法，來提高青年教師教育教學(xué)的水平。在農(nóng)村的教師管理上，還要提升教師的現(xiàn)代教育信息技術(shù)，因?yàn)橥ㄟ^“引進(jìn)來，走出去”這一教學(xué)政策主要是借助線上平臺(tái)學(xué)習(xí)其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，這也是創(chuàng)辦高質(zhì)量農(nóng)村學(xué)校的有效方法之一。結(jié)語：農(nóng)村教育的發(fā)展的確有著非常現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻問題，但是在這個(gè)現(xiàn)代教育發(fā)展的時(shí)代之下，想要帶動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展也是有很大希望的。雙減政策的實(shí)行也為農(nóng)村教育的發(fā)展帶來了契機(jī)，可以結(jié)合鄉(xiāng)村教育薄弱點(diǎn)提出助產(chǎn)似的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本、促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

本文也主要從“當(dāng)?shù)亟逃Y源、學(xué)校管理制度和專業(yè)教師隊(duì)伍”三個(gè)角度也切入口來實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、制度化辦學(xué)以及高質(zhì)量的教學(xué)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生能力的發(fā)展進(jìn)步。

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