學(xué)業(yè)逆襲三部曲
（郭桂芳）
今天，我要講述一位高中學(xué)生成功逆襲的故事。分享這個(gè)故事，是想把一份信念、一份希望傳遞給我們的每一位老師，傳遞給廣大望子成龍心切的家長(zhǎng)以及每一位深陷壓力與迷茫中不能自拔的同學(xué)。
故事發(fā)生在十多年前。進(jìn)入高一年級(jí)的劉沐晗（化名）是個(gè)典型的“熊孩子”，不愛學(xué)習(xí)的他，上課要么睡覺，要么找同學(xué)扯閑談，作業(yè)沒認(rèn)真寫過幾次，成績(jī)慘不忍睹。記憶中，他的各科分?jǐn)?shù)鮮有“6”開頭的，無(wú)論總分是一百分還是一百二十分，他的得分總在“貧困線”以下，“2”字打頭是常事。面對(duì)刺眼的分?jǐn)?shù)，當(dāng)時(shí)的他內(nèi)心是麻木無(wú)所謂還是沮喪自暴自棄，不得而知。那時(shí)的他，給我的印象是整天無(wú)所事事，惹是生非，脾氣來(lái)了還要對(duì)著同學(xué)動(dòng)幾下手。我當(dāng)時(shí)只是他的一名任課老師，但我替班主任捏把汗，也對(duì)家長(zhǎng)深表同情。
鉆探
高二時(shí)，他選了文科，我成了他的班主任。進(jìn)入新班，劉沐晗有所收斂，但對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度依然懶散。這樣過了一個(gè)學(xué)期。到了第二學(xué)期，有一天晚上，年級(jí)組長(zhǎng)巡查各班晚自習(xí)情況。經(jīng)過我們班時(shí)剛好下課，劉沐晗和幾位同學(xué)在走廊聊天嬉鬧。年級(jí)組長(zhǎng)停下腳步，詢問他們的學(xué)習(xí)情況，并笑著點(diǎn)評(píng)某某同學(xué)不錯(cuò)，蠻用功的。然后拍了拍劉沐晗的肩膀，笑著丟了一句：“這個(gè)伢子一看就是不搞學(xué)習(xí)的。”當(dāng)時(shí)我也在場(chǎng)，沒有覺察到惡意，感覺年級(jí)組長(zhǎng)是在用激將法促促這個(gè)孩子，他是認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子的。
沒想到第二天早上才七點(diǎn)鐘，我就接到了劉沐晗父親的電話。電話中，他氣憤地說：“年級(jí)組長(zhǎng)的素質(zhì)也太低了吧，他怎么為人師表的，怎么能夠這樣傷害一個(gè)孩子的自尊心呢？他必須給我兒子道歉，要不然我要去告他。”家長(zhǎng)的反應(yīng)著實(shí)有點(diǎn)出乎我的意料。當(dāng)天是周末，不方便約見家長(zhǎng)，我連忙先在電話里跟家長(zhǎng)解釋，描述當(dāng)時(shí)的情境。但家長(zhǎng)不依不饒，感覺是非要為兒子討個(gè)公道不可。等家長(zhǎng)情緒稍微平靜一點(diǎn)，我談了我的看法：“家長(zhǎng)，您的心情我非常理解，也許年級(jí)組長(zhǎng)的表達(dá)確實(shí)有點(diǎn)不妥，他的激將法不適合你兒子。但是，我們?yōu)槭裁床粨Q個(gè)角度想呢？你兒子聽了年級(jí)組長(zhǎng)的話很難受，甚至說痛苦，這說明他的內(nèi)心是希望得到別人肯定的，還是有自尊心和上進(jìn)心啊。作為父親，除了心疼想本能地保護(hù)他，怎么就沒有想過這是個(gè)教育的契機(jī)呢？你若真想保護(hù)他，那就要幫助他變強(qiáng)大。否則，他這樣下去，年級(jí)組長(zhǎng)不說他，張三李四王五也會(huì)說他，可能還有更糟糕的情況，你能護(hù)他一輩子嗎？我看啊，你還要好好感謝年級(jí)組長(zhǎng)呢。”
又是出乎我的意料，也驚訝到了全班同學(xué)。周一，劉沐晗剃了個(gè)光頭，在全班同學(xué)的注視下從容地走進(jìn)教室，全然不顧同學(xué)異樣的眼光，拿起書本就開始學(xué)習(xí)。這需要多大的勇氣與決心??！我被他的行為震撼到了，那個(gè)光頭，在我的眼中似乎成了一個(gè)閃閃發(fā)光的能量體，蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能，在等待某一天的爆發(fā)。
我抓住契機(jī)找他談話：“年級(jí)組長(zhǎng)那句話讓你很難受，老師非常理解，因?yàn)槿硕际怯凶宰鹦牡?。但老師也要祝賀你，我感覺到了你在覺醒。想要通過努力爭(zhēng)回自己的面子，是嗎？”他低著頭點(diǎn)了點(diǎn)，說：“老師的話確實(shí)比打了一巴掌還讓我難受，但也把我打醒了。只是我基礎(chǔ)那么差，現(xiàn)在還來(lái)得及嗎？”我立馬為他鼓勁：“你現(xiàn)在不是去追別人，而是改變自己，改變自己懶散的作風(fēng)，改變自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)習(xí)知識(shí)，任何時(shí)候都可以，越早越好。如果不學(xué)，就永遠(yuǎn)停留在原地，也會(huì)離別人越來(lái)越遠(yuǎn)。”
引流
他真的開始行動(dòng)了，最明顯的變化，就是上課時(shí)不再東張西望，目光開始變得專注有神；下課也不再滿教室晃蕩或閑聊，而是安靜地坐著，埋頭學(xué)習(xí)。這樣大概過了兩個(gè)星期，他又找到我：“老師，我覺得要學(xué)的內(nèi)容太多了，之前沒好好學(xué)，現(xiàn)在很吃力，不知從哪里下手，也不知道怎么學(xué)了。”
長(zhǎng)期懶散厭學(xué)的孩子，努力起來(lái)談何容易？勤奮是習(xí)慣，更是一種能力，心動(dòng)易行動(dòng)難，行動(dòng)一天一周容易，堅(jiān)持一年半載不易啊。我知道，此時(shí)的他除了需要精神上的鼓勵(lì)，更需要有人引路。于是，我問他：“你覺得所有科目中哪科最容易學(xué)？”“歷史，因?yàn)槭悄险n，不敢講小話，所以還聽了點(diǎn)內(nèi)容。”“那你就從歷史開始突破，先讓歷史的分?jǐn)?shù)好看點(diǎn)。其他先不著急，能學(xué)多少算多少。”我之所以這樣建議他，是想讓他從易學(xué)的課程中找到學(xué)習(xí)的感覺。學(xué)習(xí)的方法是相通的，一科通了，成績(jī)自然會(huì)提升，他的信心也會(huì)提升。信心比黃金更重要。眉毛胡子一把抓，會(huì)加大畏難情緒，學(xué)習(xí)的恐懼心理與壓力感會(huì)讓他止步不前。
我繼續(xù)引導(dǎo)他：“如何學(xué)？行動(dòng)行動(dòng)關(guān)鍵是動(dòng)，嘴巴要?jiǎng)?mdash;—多開口讀；耳朵要?jiǎng)?mdash;—多聽；手腳要?jiǎng)?mdash;—勤于做筆記，不偷工減料，該完成的步驟一步也不能馬虎，走路不拖沓；腦袋要?jiǎng)?，?duì)所學(xué)內(nèi)容要多想、多思考，理解才能更好地掌握。牢牢記住‘動(dòng)’字的同時(shí)，還要做到靜，要坐得住，要心無(wú)雜念。能否做到心靜，是決定你學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵點(diǎn)。真正讓你起飛的，是自律，也就是對(duì)自我的控制力。”
一個(gè)多月過去，學(xué)期的第二次階段測(cè)試來(lái)了，劉沐晗的名次未進(jìn)反退。這對(duì)一個(gè)苦苦奮斗了一個(gè)多月，急切想看到成效，想通過名次的進(jìn)步來(lái)證明自己的孩子，是多么大的打擊！這等于是向他宣告：“你底子不行，你真的不是一塊搞學(xué)習(xí)的料。”他失落極了，痛苦地跟我說：“努力了這么久，依然還是這樣的成績(jī)，我都堅(jiān)持不下去了！”
輸壓
我明白，這時(shí)候的他，需要有人幫他點(diǎn)亮心燈，讓他有走下去的勇氣。我引導(dǎo)他回顧了自己的學(xué)習(xí)歷程，然后問他：“如果不看分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)過程中你覺得前后有什么變化？”他思考了一會(huì)，告訴我：“我覺得雖然題還是做錯(cuò)了，但是找到了一些做題的思路。有些閱讀的內(nèi)容比之前看起來(lái)要輕松一些，以前完全是懵的。另外，我還是背了些知識(shí)，只是這次沒考。”我馬上欣喜地告訴他，這就是付出的收獲。“其實(shí)你自己也感受到了進(jìn)步，只不過因?yàn)槟悻F(xiàn)在特別想通過分?jǐn)?shù)來(lái)證明自己，所以平時(shí)學(xué)習(xí)和考試都很難專注，這嚴(yán)重影響了你的學(xué)習(xí)效果，說明‘靜’字還沒做到位。如果真想打翻身仗，那至少要堅(jiān)持三個(gè)月以上。困難可以區(qū)分人，它是試金石！”我建議他主動(dòng)找任課老師溝通，每科都從基礎(chǔ)抓起。
這次談話之后，劉沐晗學(xué)習(xí)的勁頭比之前更足了。他每天課后奔走于各任課老師辦公室，課間與老師交流的人群中也總少不了他的身影。他每天利用課間十分鐘在數(shù)學(xué)老師那里背一道公式、做一道例題，數(shù)學(xué)成績(jī)從20分起步，慢慢提高到了50分、70分……其他學(xué)科的成績(jī)也在穩(wěn)步提升。第三次階段測(cè)試，他的成績(jī)從進(jìn)高二年級(jí)時(shí)的270多名（文科生總共約300人）到了年級(jí)約240名；進(jìn)入高三第一學(xué)期后，他的名次一直在年級(jí)180名左右徘徊，到了期末，成績(jī)躍升到了第150名。
看到這個(gè)成績(jī)，我也滿是驚喜。我立馬拿起電話與他媽媽取得了聯(lián)系，在與他媽媽溝通后，又與劉沐晗直接對(duì)話：“老師恭喜你，期末考試取得了大的突破。寒假有什么安排？”他說：“還是蠻高興的，但我不知道這個(gè)成績(jī)能不能保住。”“現(xiàn)在不是保，而是怎樣取得更大突破。寒假是大家都容易放松的時(shí)候，如果你能跟平常在學(xué)校一樣有規(guī)律地學(xué)習(xí)，我覺得你進(jìn)前100名是沒問題的，說不定還能有更大驚喜。加油吧，來(lái)個(gè)彎道超車，有任何困惑跟老師聯(lián)系。”后來(lái)，他媽媽告訴我，那天他本來(lái)約了同學(xué)一起去逛街買鞋的，但接了我的電話后，立馬就開始寫寒假計(jì)劃，之后每天都是很早就起來(lái)背書。
開學(xué)測(cè)試，劉沐晗在年級(jí)排名第59。這次突破，讓他徹底相信了天道酬勤，相信了通過努力，一切皆有可能。進(jìn)入高三最后一學(xué)期，他走路用小跑，爭(zhēng)分搶秒，成了全班最刻苦的那一個(gè)。有一次，他與我聊天：“郭老師，我看著班上那些不讀書的同學(xué)就難受，替他們著急啊。”我想，這是他進(jìn)步的最佳寫照吧！后來(lái)，劉沐晗上了大學(xué)，本科畢業(yè)后又繼續(xù)讀研深造，現(xiàn)在成了優(yōu)秀的媒體人。
多年過去，關(guān)于這段故事的記憶不是淡忘，而是經(jīng)過時(shí)間洗刷后變得更加清晰立體。我?guī)椭怂麄?，他們則帶領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)更廣闊的教育世界。我始終堅(jiān)信，每一個(gè)孩子內(nèi)心是渴望向上的，他們自帶很強(qiáng)的生命力，體內(nèi)藏著巨大的能量，只是很多在沉睡或被壓抑，需要我們?nèi)拘?、去激發(fā)。永遠(yuǎn)不要為孩子設(shè)限。生命力啟動(dòng)之后，我們所有教育者，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都要用符合孩子心理規(guī)律的方式去幫助他們點(diǎn)亮心燈。在孩子前行中，給孩子一點(diǎn)時(shí)間和空間，耐心陪伴，成為麥田的守望者！
（作者系長(zhǎng)沙市湘一芙蓉中學(xué)副校長(zhǎng)）
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